El proyecto "Yo fui a la estratosfera" lleva desarrollándose en Extremadura desde hace 3 años. En un principio, nuestro proyecto empezó en el IES Vegas Bajas (Montijo) con el objetivo de que los alumnos tuviesen nociones de programación, robótica, impresión 3D, realidad virtual, drones y todo aquello relacionado con las nuevas tecnologías.

Nos pareció interesante lanzar un globo sonda al espacio con el fin de conocer mejor las características de nuestra atmósfera, pero pronto nos dimos cuenta del potencial que tenían los conocimientos adquiridos en esta actividad para trabajar de forma conjunta con otros centros y entre todos dar respuesta a problemas actuales como el cambio climático y la contaminación medioambiental.

Así, nuestro proyecto ha evolucionado del estudio de la estratosfera con el lanzamiento de un globo sonda, a la incorporación de sensores detectores de los niveles de gases responsables del efecto invernadero medidos en un entorno rural, para el desarrollo del proyecto "Detectives Climáticos" del IES Virgen del Soterraño (Barcarrota), la comparación de los resultados anteriores con los medidos en entorno urbano, gracias a la colaboración del IES San Roque (Badajoz), la incorporación de una cámara calibrada para el estudio del grado de dispersión de Rayleigh por parte del Departamento de Física de la Tierra de la Universidad de Extremadura y la instalación de una antena repetidora por parte de Unión Radio Badajoz. 

Además, juntos hemos asesorado a otros proyectos que quieren realizar lanzamientos de globos sondas en sus centros como, por ejemplo, el IES Norba Caesarina (Cáceres) y el Institut Guillém Cata (Manresa).

Por lo tanto, hemos ido aprovechando la experiencia de cada centro para ampliar y desarrollar los proyectos planteados en los demás centros, lo cual, ha supuesto un enriquecimiento mutuo y un intercambio de experiencias. 

Nuestra idea es seguir ampliando el proyecto para que más centros se unan y así concienciar a la población del gran reto para la humanidad que supone el cambio climático y sus consecuencias. 

También, creemos que el lanzamiento de globos sondas es una forma de concienciar a niños y jóvenes del gran reto para la humanidad que supone el cambio climático, haciéndoles reflexionar sobre sus consecuencias a través del trabajo en sus respectivos centros de esta cuestión y hacer pegatinas.

Todo esto surgía para satisfacer una demanda de los padres, ya que existían multitud de estudios que señalaban que nueve de cada diez padres querían que sus hijos tuviesen asignaturas relacionadas con las nuevas tecnologías.

Además, este interés de los padres enlazaba con las aficiones de nuestros jóvenes. Los jóvenes usan con regularidad sus móviles, tablets, ordenadores, mp3 y todo tipo de dispositivos tecnológicos. Por ello, con este proyecto queríamos utilizar este gusto por la tecnología en su educación dando un paso más y no quedarnos sólo en su uso lúdico.

Pero este último año hemos querido dar un salto en la evolución de nuestro proyecto, dándole una visión que ayude a nuestros alumnos a su futura incorporación laboral, la creación de empresas y la contribución social a nuestro entorno.

Los motivos que nos han llevado a introducir este cambio han sido los siguientes:

- Según datos recogidos por el Observatorio para el Empleo en la Era Digital, ocho de cada 10 jóvenes de entre 20 y 30 años encontrarán un empleo relacionado con el ámbito digital en trabajos que aún no existen.

- De acuerdo con las previsiones macroeconómicas de la Unión Europea, hasta 2020 se crearán 900.000 nuevos puestos de trabajo tecnológicos, y esto es sólo el principio.

- Uno de cada cuatro empleos que se generen en España en 2017 lo harán bajo el paraguas de los autónomos, según la Federación del Trabajador Autónomo (ATA).

Si juntamos estos hechos y previsiones, nos encontramos que las nuevas tecnologías van a ser una herramienta fundamental para nuestros alumnos a la hora de buscar empleo, ya sea por cuenta propia como por cuenta ajena.

El informe “La digitalización: ¿crea o destruye empleo?” elaborado por Randstad Research apunta que la digitalización creará unos 1.250.000 empleos en España durante los próximos cinco años. En estos nuevos puestos de trabajo, existe un acrónimo que será fundamental: STEAM, que engloba las disciplinas relacionadas con ciencia, tecnología, ingeniería, artes, y matemáticas. De hecho, 390.000 de esas nuevas ocupaciones entrarán dentro de dichas categorías, mientras que otros 689.000 puestos darán soporte a las primeras y 168.000 serán indirectos, pero relacionados con ellas.

Por este motivo, este último año, además de trabajar estos contenidos, hemos tratado de ofrecer a nuestros alumnos una relación con trabajos que se están empezando a desarrollar o incluso que todavía no existen. Tampoco nos hemos querido olvidar de la visión social.

Por si todas estas contribuciones no justificasen el uso de estas tecnologías en nuestras aulas, me gustaría añadir las ventajas a nivel interdisciplinar que suponen el uso de estas tecnologías en el aula, por ejemplo mostrando la relación entre conceptos de matemáticas, física, tecnología, educación plástica y visual, y desarrollo de competencias como la de autonomía e iniciativa personal, aprender a aprender y tratamiento de la información y competencia digital.